JOURNEE D’ETUDE francophone
en visioconférence : https://meet.google.com/hgr-igid-yiv?authuser=0
organisée par
le Département d’études romanes et de traduction
de l’Université Nationale de Tchernivtsi Yuriy Fedkovytch
Vendredi 3 décembre 2021
DIDACTIQUE, PÉDAGOGIE ET TRADUCTION
PROGRAMME
9-45 de l’heure de Kyïv (à Paris 8h45) Ouverture
Enseigner-apprendre une langue étrangère en lien avec la traduction
Moderatrice : Felicia Dumas (Université « Alexandru Ioan Cuza » de Iasi, Roumanie)
10-00 Diana Rousnak (Université Yuriy Fedkovytch, Tchernivtsi, Ukraine)
Quelle (s) traduction(s) pour l’enseignement / apprentissage des langues étrangères?
10-20 Galyna Dranenko, Olena Matvieieva (Université Yuriy Fedkovytch, Tchernivtsi, Ukraine)
Enseigner-apprendre la traduction français-ukrainien à l’Université de Tchernivtsi : de la licence au master
10-40 Olena Stefurak (Université Yuriy Fedkovytch, Tchernivtsi, Ukraine)
Les outils TAO dans la formation des traducteurs : au-delà de la compétence technique
11-00 Discussion
11-15 Pause
Enseigner-apprendre la traduction professionnelle
Modératrice : Galyna Dranenko (Université nationale, Tchernivtsi, Ukraine)
11-30 Felicia Dumas (Université « Alexandru Ioan Cuza », Iasi, Roumanie)
Enseigner la traduction spécialisée en Roumanie, en contexte francophone, en Master de traduction et terminologie
11-50 Naoufal El Bakali (École Supérieure Roi Fahd de Traduction, Tanger, Maroc)
L’enseignement de la traduction médicale à l’épreuve du lexique du COVID19
12-10 Discussion
12-20 Tetiana Katchanovska (Université nationale Taras Chevtchenko, Kyïv, Ukraine)
Quel traitement de l’erreur pour des ateliers de traduction collaborative ?
12–40 Amal Arrame (Université Abdelmalek Essaadi, Tanger, Maroc)
Enseigner la traduction spécialisée : la langue juridique
13-00 Discussion
13-10 Pause
15-00 ATELIER Utiliser les CAT-technologies en cours de traduction spécialisée
animé par Olena Stefurak
15-45 Pause
16-00 TABLE RONDE Enseigner (avec) la traduction à l’université animé par Diana Rousnak
16-30 Clôture
Comité scientifique
José Luis AJA SÁNCHEZ, professeur de traduction (Departamento de Traducción e Interpretación y Comunicación Multilingüe, Universidad Pontificia Comillas, ESPAGNE) ;
Laurence DENOOZ, professeure en littérature et culture arabes, directrice UFR Arts, Lettres et Langues-Nancy (Université de Lorraine, FRANCE) ;
Naoufal EL BAKALI, professeur de traduction (École Supérieure de Traduction de Tanger, MAROC) ;
Ruslana SAVCHUK, professeure de traduction, directrice du Département de philologie espagnole et française (Université Linguistique de Kyïv, UKRAINE) ;
Thaïs FERNANDEZ, professeure de traduction (Libera Università Internazionale degli Studi Sociali, Roma ; Scuola Superiore per Mediatori Linguistici, Perugia, ITALIE).
DIDACTIQUE, PÉDAGOGIE ET TRADUCTION
Cette journée d’étude constitue le deuxième volet des rencontres scientifiques organisées autour de la traduction. La première rencontre a eu lieu à l’Université nationale de Tchernivtsi en mai 2021 ; celle-ci portait sur la traduction comme dispositif de médiation (https://www.fabula.org/actualites/colloque-international-francophone-en-visioconference-accueillir-l-autre-dans-sa-languela_101758.php). Les différentes communications et les échanges qui en sont suivi n’ont fait que confirmer que la traduction est fondamentalement une activité plurielle, polymorphe et multidimensionnelle.
Aussi, en écho et en prolongement des problématiques soulevées lors de ce premier colloque, cette nouvelle rencontre se propose-t-elle d’explorer le caractère multidimensionnel de l’enseignement de la traduction. Lors de cette journée d’étude, il s’agira donc de problématiser, d’explorer et de cartographier ce vaste champ que constitue l’enseignement de la traduction. À la suite de Christine Durieux, on peut fixer quatre domaines sur lesquels pourront porter les différentes communications : (1) enseigner une langue étrangère ; (2) former de futurs professeurs de langue ; (3) former de futurs traducteurs professionnels ; (4) former de futurs formateurs de traducteurs. En effet, selon l’objectif visé (Durieux, 2005), l’enseignement de la traduction se structure nécessairement autour de dispositifs et d’agencements organisationnels, théoriques (dominante didactique) et méthodologiques (dominante pédagogique), différents, et ce pour les enseignants et pour les étudiants.
L’enseignement de la traduction peut donc poursuivre plusieurs objectifs. C’est pourquoi nous proposons d’organiser la réflexion de cette journée autour de deux axes majeurs qui peuvent se décliner en diverses problématiques que nous signalons, ci-dessous, sans souci d’exhaustivité, ni de hiérarchie :
- Enseigner-apprendre une langue étrangère en lien avec la traduction ;
- Enseigner-apprendre la traduction professionnelle.
Axe 1. Enseigner-apprendre une langue étrangère en lien avec la traduction
- La traduction comme activité médiatrice dans un cours de FLE.
- La traduction comme instrument didactique : apports et difficultés.
- De la traduction dans l’enseignement des langues à l’enseignement de la traduction.
Le premier axe porte sur la place de la traduction dans l’apprentissage d’une langue étrangère. Nous proposons d’explorer, ici, les dimensions linguistique et culturelle de la traduction. Pourront ainsi être interrogés les sujets suivants :
- Traduire pour communiquer : la traduction comme un moyen de rapprochement de deux cultures (la traduction comme une pratiques de médiation / un moyen de sensibilisation à l’autre) ;
- Traduire pour apprendre une langue : la traduction comme regard et réflexion métalinguistiques, en vue de mettre à jour et d’expliquer d’un point de vue généalogique, diachronique et synchronique les différences structurelles entre les langues (différences morphologiques, lexicales, syntaxiques et discursives) ;
- Traduire pour maîtriser une langue étrangère et s’initier à une culture autre : la traduction littéraire comme un moyen d’accès à un autre monde, linguistique, social et culturel, à la fois différent et semblable au monde de la langue cible.
Axe 2. Enseigner-apprendre la traduction professionnelle
Le deuxième axe a pour objet la didactique de la traduction professionnelle. Notre objectif sera de questionner les stratégies, les outils et les méthodologies mobilisés en vue de l’acquisition d’une qualification professionnelle en traduction. Les pistes suivantes pourraient donc constituer une base de discussion et concerner aussi bien les chercheurs, que les enseignants, et les professionnels de la traduction :
- Enseigner la traduction en vue de l’acquisition d’une compétence méthodologique (la connaissance des dictionnaires généraux et spécialisés de la recherche documentaire) ;
- Enseigner la traduction en vue de l’acquisition d’une compétence technique (mémoires de traduction, bi-textes, logiciels de traduction assistés par ordinateur, concordanciers, banques de terminologie) ;
- Enseigner la traduction en vue de l’acquisition d’une compétence disciplinaire (la connaissance des langues spécialisées dans les cours de traduction technique, économique, juridique, médicale, etc.).
Comité d’organisation
Galyna DRANENKO, responsable du colloque, directrice du Département d’études romanes et de traduction à l’Université de Tchernivtsi ;
Diana ROUSNAK, coordinatrice scientifique de l’axe 1 du colloque, maîtresse de conférences au Département d’études romanes et de traduction à l’Université de Tchernivtsi ;
Olena STEFURAK, coordinatrice scientifique de l’axe 2 du colloque, maîtresse de conférences au Département d’études romanes et de traduction à l’Université de Tchernivtsi.